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Mario Persano

AUTORIT└ E TRADIZIONE NEL PROCESSO EDUCATIVO: IL CONTRIBUTO DI LUIGI GIUSSANI

febbraio 2005, pp. 168, 18,00

... L’attenzione alle dinamiche contemporanee contrassegna i diversi passaggi di questa ricerca che trova nella proposta educativa di Luigi Giussani la ricchezza e la densitÓ di un messaggio che ha costituito e costituisce per molti giovani uno stimolo forte di riflessione e di impegno personale. L’educazione come “introduzione alla realtÓ totale”, secondo un’incisiva definizione di don Giussani, Ŕ l’esperienza attraverso cui elaborare la propria identitÓ, cercare di costruire la propria strada nel mondo con autenticitÓ e lealtÓ, consapevoli dei rischi che si dovranno affrontare e delle crisi che potranno sopravvenire.

Nelle gravi ambiguitÓ e diffuse incertezze del tempo attuale, saper riconoscere la presenza di precise testimonianze, la loro valenza positiva, la loro feconditÓ nel momento in cui sanno proporsi in termini aperti e dialogici Ŕ un’operazione fondamentale per innescare e sostenere un lavoro su se stessi sul piano cognitivo, etico, estetico, sociale, religioso, per portare avanti quell’opera infinita che Ŕ l’educazione...

 dalla prefazione della prof.ssa Luisa Santelli Beccegato

ordinario di Pedagogia Generale

FacoltÓ di Scienze della Formazione

UniversitÓ degli Studi di Bari

SommarioPrefazione – Introduzione – I. La necessitÓ di una ripresa pedagogica della polaritÓ autoritÓ-libertÓ nel processo educativo: 1.1 I termini del problema; 1.2 La pedagogia antiautoritaria; 1.2.1 Antiautoritarismo e interpretazioni della scuola; 1.3 La pedagogia personalisticaII. IdentitÓ e responsabilitÓ fattori indispensabili nel processo educativo tra tradizione e innovazione: 2.1 La polemica contro la tradizione; 2.2 Cultura ed educazione; 2.3 IdentitÓ e responsabilitÓ tra passato e innovazioneIII. Una proposta educativa per il nostro tempo: il metodo pedagogico di Luigi Giussani: 3.1 Le direttive di fondo; 3.2 La lealtÓ con la tradizione, sorgente della capacitÓ di certezza; 3.3 L’autoritÓ come luogo dell’ipotesi esplicativa: essenzialitÓ di una proposta; 3.4 La verifica personale dell’ipotesi educativa; 3.5 Il rischio, unica condizione per la libertÓIV. Dall’intuizione metodologica agli sviluppi contemporanei: 4.1 Giovent¨ studentesca, una proposta educativa nella scuola; 4.2 Comunione e liberazione: movimento di educazione alla fede e di presenza nella societÓ - Osservazioni conclusive - Intervista a Luigi Giussani – Bibliografia - Nota bibliografica di L. Giussani - Indice dei nomi.

In copertina: P. Guccione, Alba sul mare, pastello su carta, 25x30.

ISBN 88-7949-370-1