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Ippazio Prontera - Debora Maria Meola

PER UNA NUOVA DIDATTICA NELLA SCUOLA DELL'INTEGRAZIONE

maggio 2004, pp. 113, 11,00

La scuola di tutti non Ŕ ancora scuola per tutti. La grande sfida della scuola democratica non passa solo attraverso l'accesso di tutti alla scuola, ma anche e soprattutto attraverso la diversificazione dell'offerta formativa, che deve essere adeguata ad ogni singolo alunno, anche disabile, e tener conto della diversitÓ.

╚ soprattutto sul versante della didattica e della sua ricchezza inventiva e propositiva che si determina la nuova frontiera dell'insegnamento-apprendimento della scuola democratica.

Ippazio Prontera e Debora Maria Meola ci propongono questo prezioso volume, che raccoglie in modo concreto e interessante molte delle pi¨ consolidate proposte della didattica contemporanea. Vengono rivisitate le strategie e le tecniche di individualizzazione: dalla lezione-discussione alla lezione aperta, dalla didattica laboratoriale al tutoring. Gli Autori dedicano un particolare approfondimento all'apprendimento cooperativo (cooperative learning), all'insegnamento cooperativo (team teaching) e alla multimedialitÓ come integrazione dei linguaggi e come strumento della didattica per i soggetti diversamente abili.

Le proposte didattiche, presentate con rigore scientifico, sono finalizzate dagli Autori a una scuola diversa, che non em,argina ma integra, meno competitiva e pi¨ corporativa, pi¨ attenta alle relazioni, alla solidarietÓ, alla comunicazione. L'auspicio Ŕ che la scuola diventi una vera comunitÓ ad immagine della "cittÓ armoniosa", di cui Ŕ stato fautore il filosofo francese Charles PÚguy.

Il lavoro si presenta come un valido contributo a una scuola pi¨ umana e pi¨ personalizzata nelle sue strategie didattiche, incentrata sul valore irripetibile di ogni persona e sul profondo legame comunitario. ╚ questa la scuola che consente a ogni alunno di sviluppare il massimo delle sue potenzialitÓ cognitive, affettive e relazionali, senza essere mortificato da inutili raffronti con altri alunni o sacrificato ad anonimi e disumani standard preconfezionati.

Per la costruzione di tale scuola, ognuno di noi Ŕ chiamato a dare il suo contributo. Gli Autori lo hanno fatto in modo esemplare, propositivo e con competenza scientifica.

Prof. Francesco Bellino

Direttore del Dipartimento di Bioetica

FacoltÓ di Scienze della Formazione

UniversitÓ di Bari

SommarioPresentazione (prof. Francesco Bellino) - Introduzione: Una scuola diversa aperta alle diversitÓ (Ippazio Prontera e Debora Maria Meola) - I. Orientamenti pedagogici e didattici a confronto (Ippazio Prontera): 1. L'orientamento sommatorio-lineare; 2. L'ingegneria didattica; 3. L'orientamento cooperativo-integrativo; 4. Strategie di individualizzazione: a) La lezione-discussione, b) La lezione aperta, c) Progetti operativi pluridisciplinari, d) Insegnamento per laboratori - II. L'apprendimento cooperativo (cooperative learning) (Ippazio Prontera): 1. Teorie cognitive; 2. Teorie motivazionali; 3. Ricerche sperimentali sull'apprendimento cooperativo; 4. Elementi dell'apprendimento cooperativo; 5. Tipi di gruppo di apprendimento cooperativo; 6. Creare un ambiente di classe cooperativo; 7. Modelli di apprendimento cooperativo - III. Insegnamento cooperativo: il team teaching (Debora Maria Meola) - IV. Il tutoring: metodologia del mutuo insegnamento (Debora Maria Meola): 1. Precursori, 2. Vantaggi del tutoring, 3. Effetti sociali ed intellettivi del tutoring - V. La multimedialitÓ come integrazione dei linguaggi (Debora Maria Meola): 1. I media e i processi formativi, 2. Conoscenza ed ipermedialitÓ, 3. Tecnologia e diversamente abili: quale rapporto?, 4. ModalitÓ d'uso del computer con alunni diversamente abili - VI. Progetto educativo, riflessioni metodologiche (Ippazio Pontera) - VII. Integrare l'handicap in una scuola integrata (Ippazio Pontera) - Conclusione - Bibliografia - Indice dei nomi - Note bio-bibliografiche. 

ISBN 88-7949-348-5