"....Come cambia il comportamento del bambino/ragazzo se si modifica il comportamento di altri soggetti significativi nel suo ambiente di vita (famiglia, coetanei, scuola)?

Se cambiano la relazione docente-alunno e il contesto educativo, diminuiscono i comportamenti di prepotenza/violenza diretta o indiretta?"

"Una ricerca dal basso che coinvolge in prima persona, motivandoli, i soggetti interessati: docenti, dirigenti, alunni... la scelta di non delegare ad altri, ai cosiddetti 'esperti', la soluzione delle proprie difficoltà e contraddizioni, ma di assumere invece il problema, riconoscerlo e, intorno ad esso, avviare la ricerca-azione."

"È una ricerca esplorativa che vuole comprendere le caratteristiche che il fenomeno assume tra gli alunni e le alunne. Vuole dare voce ai bambini e alle bambine delle scuole elementari e ai ragazzi e alle ragazze della scuola media. Ma è anche un momento di ascolto per gli adulti. Le informazioni raccolte, i risultati ottenuti, servono ai docenti, alle scuole interessate, come base per elaborare iniziative e progetti educativi. Questa è la logica profonda della ricerca: riflettere per decidere. Nella ricerca non sono state formulate ipotesi teoriche sul fenomeno del bullismo da verificare sul campo. Si è cercato di descrivere e analizzare quel vasto e variegato 'mondo ' delle relazioni caratterizzato dalle prepotenze, subite, fatte, osservate, a scuola dagli alunni e dalle alunne. Un buon risultato per una ricerca è quello di consentire la formulazione di domande nuove. Speriamo di aver contribuito a farlo."

Sommario: PRESENTAZIONE (D. D'Oria) - PREMESSA (L. Positò) - LA FORMAZIONE TRA INTERPRETAZIONI E PRATICHE (A. Mongelli) - DARE VOCE, DARE ASCOLTO. Una ricerca sul bullismo a scuola (N. Pepe): 1. Oggetto della ricerca; 2. Popolazione; 3. Metodologia; 4. Essere ai margini; 5. Subire prepotenze; 6. Parlarne. Ma con chi?; 7. La parola ai prepotenti; 8. Come si reagisce - LA VOCE DEL "GRUPPO EDUCHIAMOCI ALLA PACE". Riflessioni ed ipotesi di lavoro: 1. Motivazione e genesi del progetto (G. Petrucci); 2. Violenza nei contesti educativi e bullismo: Ipotesi di lavoro per la ricerca (R. Ammaturo); 3. Il laboratorio con i docenti (R. Ammaturo); 4. Supervisione agli insegnanti sulle attività svolte con gli alunni (R. Ammaturo); 5. Bullismo che faccio...? (R. Paparella); 6. Formazione: alla ricerca del senso "sperduto"?! (A. Tomasicchio) - LA VOCE DI DIRIGENTI, INSEGNANTI, ALUNNI. I laboratori nelle scuole: XXII CIRCOLO DIDATTICO "SAN GIROLAMO" – BARI: "Bullismo: che fare?" (M. Facciolla); "Io e gli altri". L'esperienza nella sezione quarta della Scuola dell'infanzia "Cimarosa" - (Ins. S. Fornarelli); "Gli altri siamo noi". L'esperienza delle classi quarte dei plessi E/28 Fesca-Marconi (Insegnanti V. Biondi, R. Mugolo, A. Desiderato); "Senza di te non sarei io". L'esperienza delle classi VA e VB - Plesso E/28 (Insegnanti A. Ferrigni, M. Lombardi, M. Giannini); "Diario di bordo". L'esperienza delle classi VA e VB - Plesso Fesca (Ins. F. Tabascio); "Frammenti dai 'diari di bordo' degli alunni" - XXIV CIRCOLO DIDATTICO "C. PERONE" – BARI: Gli intendimenti (A. Di Palma); La nostra esperienza (Insegnanti I. Novella, M. Rafaschieri, M. A. Fusco, T. Ceci, R. Lacriola, M. Strippoli) - S.M.S. "QUASIMODO - MELO DA BARI": Bullismo perché? Perché occuparcene? (L. Positò); La nostra esperienza (Insegnanti E. Pagano, S. Lotito, P. Basta, A. P. De Palma, M. Resta, L. Caradonna, A. Cazzolla, A. Pedone) - STRUMENTI E MATERIALI DELLA RICERCA-AZIONE: Questionario. Indagine sulle prepotenze fra alunni; Tabelle e dati; Scheda progettuale. Bullismo: che fare? Dall'analisi del fenomeno alle strategie d'intervento; Scheda progettuale. Laboratorio di formazione per i docenti; I testi. Brani scelti per sollecitare le riflessioni degli alunni; Schede di lavoro – APPENDICE: "CONFLITTI. LITIGI E ALTRE ROTTURE". Una mostra interattiva per imparare a gestire i conflitti (R. Diana); LA RETE SI ALLARGA (E. Scardaccione) – BIBLIOGRAFIA.